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阅读下文 ,完成1—5题。

                                 爱迪生传(节选)

81岁时 ,爱迪生到了佛罗里达 。在他诞辰的那天  ,纽约的友人们在阿斯托饭店内举行欢宴,但他本人却不能参加。他发来了一个电报 :此刻正愉快工作。

宴席上,梅多克洛夫特站起来向大家报告爱迪生的“工作”:

“由于他那天赋的彻底精神 ,他现在正探索着一切关于橡胶的种植和制造的知识。他的目的是想从美国南部各州和其他在冬季冷至零下 20 度的各州中所产生的葡萄藤 、灌木以及杂花中提出橡胶来 。爱迪生先生已经在进行着这一个伟大而艰苦的工作;而他很安于这一个工作,他依旧以他的彻底的精神,充沛的活力和无限的热忱去处理这个问题。他对我说:‘我已经研究了 60 年的物理学,而我现在所从事的却是一些全然不同的学科 ,因此  ,我觉得很高兴  。' 而现在他在佛罗里达的确处在最紧张的工作中 。这次他带去了实验室中的 7 个助手。临行前 ,已经收集并试验了 945 种植物,他发现有很多种植物中含有橡胶 ,现在他将试验更多的植物,也许是一倍 ,也许再多些  。” 

美国种植橡胶的可能的问题对爱迪生来说是一项全新的事业。

10多年以前,即1915年他访问伯班克  ,在墨巴巴拉的苗圃时,曾与福特讨论了假如美国参加第一次世界大战,橡胶供应如何解决的问题。大战过后 ,爱迪生接受福特的建议 ,于1927年成立了爱迪生植物研究公司 。

爱迪生心想 :“橡胶树以外的植物,没有办法生产同性质的东西吗 ?橡树需要经过那么些年,才能采到橡胶 ,如果像杂草那样 ,每年都能采到同性质的东西 ,那就好办了。” 他认为  ,首先应将北美和南美的植物收集起来 ,依次采取树液进行研究。

不到一年,被派往世界各地去寻找的人采集了约 3000 种植物回到美国 。爱迪生对 14000 种植物进行分析研究 ,几种菊科植物进行杂交 ,培育了一种含有大量胶乳的植物。但使用这种菊科植物提胶,造价太高 。 1928 年,这个老发明家继续努力地试验。他说  :“再给我 5 年的时间 ,我一定让美国出现常年产胶的植物!”“我希望产量能增至 100 天 10 磅  ,我们现在还正在开始 , 如果工作原理确定了 ,将来的希望真是没有止境呢 。”

爱迪生由于患了肾功能失调综合症 ,便只好放弃了橡胶植物的种植研究 。 当此项任务由爱迪生的后继者承担起来的时候 ,已不再是由菊科植物提取 ,而是合成橡胶 。爱迪生从野草中提炼橡胶的功绩 ,受到世人极高的评价 。

1931年10月18日 ,星期日的凌晨3点24分  ,发明大王爱迪生走完了84年的伟大人生旅程 。

临终时他说  :“我为人类的幸福,已经尽了心力,没有什么好遗憾的了!”

3天后的10月21日傍晚 ,这位发明大王的遗体埋葬在靠近他在西奥兰治克雷的家的大橡树下  。

当时 ,全美各地熄灭电灯一分钟,以示哀悼 。

在这一分钟之内  ,芝加哥 、加利福尼亚 、丹佛、纽约,整个密西西比河一片黑暗。纽约百老汇一片黑暗 ,世界一片黑暗 。接着,从东海岸到西海岸 ,从城市到乡村 ,灯火通明,亮如白昼 ,世界一片光明。

人们纷纷为爱迪生献上追悼和赞辞  ,其中以胡佛总统的话 ,最令人感动 。他说:“所有的美国人都是爱迪生的受惠人!我们不仅生活上接受他的恩惠和利益 ,最重要的是我们继承了他的精神遗产!”

1.文章开头写爱迪生81岁诞辰时纽约的友人举行欢宴 ,起了什么作用  ?

2.爱迪生为什么对研究生产橡胶这项工作那么投入  ?

3.在熄灭电灯哀悼爱迪生的一分钟前后 ,世界从“一片黑暗”到“一片光明” ,这里运用了怎样的表现手法 ?请结合原文这样写的作用与好处 。

4.“我们不仅生活上接受他的恩惠和利益,最重要的是我们继承了他的精神遗产!”你认为爱迪生留给我们的“精神遗产”是什么 ?

5.一位著名的心理学家说 :“工作、爱情、游戏”是人生的三个重要方面 ,偏废了任何一方面就不能算作一个精神健康的人 。”而爱的声连生日那天都在工作 ,你认为他算精神健康的人吗 ?请结合文章谈谈你的看法。

1.81岁诞辰,友人为他举行欢宴 ,而他本人却不能参加 ,这一情节有力的突出了爱迪生的忘我工作的精神  。

2.钟情于科学研究是他一向的品质;为了挑战一个全新的目标(或:研究橡胶是他从事的全新的学科);为了美国的发展(或“为改变美国橡胶靠进口的状况”) 。

3.用光明和黑暗形成鲜明的对比 。突出了艾迪生引导世界走向光明 ,对人类做出了巨大的贡献 ,表达了后人对爱迪生的敬仰之情。

4.(1)勤勉忘我的工作态度 ,正如他自己所说 :“世间没有一种具有真正价值的东西 ,可以不经过艰苦辛勤的劳动而能够得到的” ,“发明是百分之一的聪明加百分之十九的勤奋”。

(2)为全人类造福的远大抱负,正如他说的 :“我的人生哲学是工作 ,我要揭示大自然的奥妙 ,为人类造福 。”

5.示例一 :按这位心理学家的观点,爱迪生的确是个精神不太健康的人 ,他全部的生活就是他的事业 ,生活异常单调 ,甚至牺牲自己的生日,牺牲了和家人团聚的机会 ,但他却为人类作出巨大的贡献  ,可以说牺牲了他一个人的爱情和游戏,但却给全人类带来福音 ,这是更有意义的事 。

示例二 :心理学家说的是一般人的情况 ,希望人能全面感受生命。爱迪生的生命中虽然没有游戏,但他临终说:“我为人类的幸福 ,已经尽了心力 ,没有什么好遗憾的了!”可见他的生命是充实的,有意义的,游戏是让人得到放松、享受快乐  ,而这些,爱迪生都在工作中得到了 ,每个人的追求都不同 ,我们不能一刀切。爱迪生的精神岂止健康 ,简直是充满力量。

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科目:初中语文 来源 :语文教研室 题型 :048

阅读下文  ,完成1~5题 。

历练后的飞翔

明飞龙

在辽阔的亚马孙平原上 ,生活着一种叫雕鹰的雄鹰 ,它有“飞行之王”的称号  。它的飞行时间之长 、速度之快 、动作之敏捷 ,堪称鹰中之最,被它发现的小动物 ,一般都难逃脱它的捕捉 。

但谁能想到那壮丽的飞翔后面却蕴含着滴血的悲壮  ?

当一只幼鹰出生后 ,没享受几天舒服的日子  ,就要经受母亲近似残酷的训练,在母鹰的帮助下,幼鹰没多久就能独自飞翔,但这只是第一步 ,因为这种飞翔只比爬行好一点。幼鹰需要成百上千次的训练  ,否则 ,就不能获得母亲口中的食物。第二步母鹰把幼鹰带到高处 ,或树边或悬崖上  ,然后把它们摔下去 ,有的幼鹰因胆怯而被母亲活活摔死  。但母鹰不会因此而停止对它们的训练 ,母鹰深知  :不经过这样的训练,孩子们就不能飞上高远的蓝天 ,即使能,也难以捕捉到食物进而被饿死。第三步则充满着残酷和恐怖,那些被母亲推下悬崖而能胜利飞翔的幼鹰将面临着最后的,也是最关键 、最艰难的考验 ,因为它们那正在成长的翅膀会被母鹰残忍地折断大部分骨骼 ,然后再次从高处推下 ,有很多幼鹰就是在这时成为飞翔的悲壮祭品,但母鹰同样不会停止这“血淋淋”的训练,因为它眼中虽然有痛苦的泪水 ,但同时也在构筑着孩子们生命的蓝天。

有的猎人动了恻隐之心 ,偷偷地把一些还没来得及被母鹰折断翅膀的幼鹰带回家里喂养。但后来猎人发现那被喂养长大的雕鹰至多飞到房屋那么高便要落下来。那两米多长的翅膀已成为累赘 。

原来 ,母鹰“残忍”地折断幼鹰翅膀中的大部分骨骼,是决定幼鹰未来能在广袤的天空中自由翱翔的关键所在 ,雕鹰翅膀骨骼的再生能力很强,只要在被折断后仍能忍着剧痛不停地振翅飞翔  ,使翅膀不断地充血,不久便能痊愈 ,而痊愈后则似神话中的凤凰一样死后重生 ,将能长得更加强健有力。如果不这样 ,雕鹰也就失去了这仅有的一个机会,它也就永远与蓝天无缘。

没有谁能帮助雕鹰飞翔,除了它自己。

我们每个人都拥有自己辽阔而美丽的蓝天,也都拥有一双为蓝天作准备的翅膀 ,那就是激情、意志 、勇气和希望 ,但我们的翅膀也同样常会被折断 ,也同样常会变得疲软无力 ,如果这样  ,我们能忍受剧痛拒绝怜悯 ,永不坠落地飞翔吗? 

1.雕鹰为什么被称为“飞行之王” ?

2.文中那“壮丽的飞翔”后面蕴含着的“滴血的悲壮”指的是什么?

3.下列语句中加线的词语各指什么 ?

1)如果不这样 ,雕鹰也就失去了这仅有的一个机会 ,它也就永远与蓝天无缘 。

2)我们每个人都拥有自己辽阔而美丽的蓝天  ,也都拥有一双为蓝天作准备的翅膀 。

4.联系全文 ,请赏析文中画线的句子。

1)它眼中虽然有痛苦的泪水,但同时也在构筑着孩子们生命的蓝天。

2)没有谁能帮助雕鹰飞翔  ,除了它自己 。

5.阅读下面的三则材料,联系本文,写出你探究的结果。(答出三点即可。)

材料一  母虎抚养幼虎有三个过程 。开始 ,它出去捕食回来 ,把最嫩的肉用爪子撕成碎片,喂给幼虎吃。再后来 ,它捕食回来 ,自己把肉吃掉 ,剩下的骨头扔给幼虎吃。再后来,它捕食回来,自己把肉吃掉 ,把骨头扔掉 ,幼虎要吃  ,它就大吼一声 ,不让它吃  。过几天 ,幼虎饿得实在受不了  ,就离开母亲,自己找食吃,且不再回来  。

材料二  孟子曰:“故天将降大任于是人也 ,必先苦其心志,劳其筋骨 ,饿其体肤 ,空乏其身,……”                      (《生于忧患,死于安乐》)

材料三  曾有这样的一幅漫画 :父亲送儿子上大学,衣着时髦的儿子空着手,与别人谈笑风生  ,而父亲却肩扛手提 ,佝偻着身子帮儿子排队报名 。漫画题为“如此爱心”。 

 

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科目 :初中语文 来源 : 题型:阅读理解

阅读下文,完成1—5题 。

    眼看着就要汇演了,油麻地小学上上下下就为这么一个必须的秃头而苦恼不堪 。

    柳三下用双手抱住自己的头 :“不行  ,我不能做秃鹤”仿佛不是要剃他的发,而是要割他的头 。

    很快  ,油麻地小学的学生们都传开了 :“《屠桥》不演了 。”都很遗憾。

    秃鹤在一旁静静地听着,不说话。

    傍晚 ,孩子们都放学回去了 ,秃鹤却不走 ,在校园门口转悠 。当他看到桑桑从家里走出来时,连忙过去:“桑桑 ,你给我送个纸条给蒋老师好吗?”

    “好吧。”桑桑接过纸条 。

    秃鹤转身离开了校园,不一会工夫就消失在苍茫的暮色里 。

    蒋一轮打开了秃鹤的纸条  ,那上面工工整整地写着 :

    蒋老师:

  我可以试一试吗?

                     陆鹤

    蒋一轮先是觉得有点好笑  ,但抓纸条的双手立即微微颤抖起来。

    当校长桑乔看到这个纸条时 ,也半天没有说话,然后说:“一定让他试一试。”

    秃鹤从未演过戏。但秃鹤决心演好这个戏 。他用出人意料的速度 ,就将所有台词背得滚瓜烂熟。

    不知是因为秃鹤天生就有演出的才能,还是这个戏在排练时秃鹤也看过 ,他居然只花一个上午就承担起了角色  。

    在参加汇演的前两天  ,所有参加汇演的节目,先给油麻地小学的全体师生演了一遍 。当秃鹤上场时 ,全场掌声雷动 ,孩子们全无一丝恶意。

    秃鹤要把戏演得更好 。他把这个角色要用的服装与道具全都带回家中  。晚上 ,他把自己打扮成那个伪军连长,到院子里,借着月光,反反复复地练着  :

    小姑娘 ,快快长,

    长大了 ,跟连长,

    有得吃有得穿,还有花不完的现大洋……

    【甲】他将大盖帽提在手里  ,露着光头  ,就当纸月在场 ,驴拉磨似的旋转 ,数着板  。那个连长出现时 ,是在夏日 。秃鹤就是按夏日来打扮自己的 。但眼下却是隆冬季节 ,寒气侵入肌骨 。秃鹤不在意这个天气,就这么不停地走  ,不停地做动作 ,额头竟然出汗了。

    到灯光明亮的大舞台演出那天,秃鹤已胸有成竹 。《屠桥》从演出一开始 ,就得到了台下的掌声 ,接下来 ,掌声不断。当秃鹤将大盖帽甩给他的勤务兵 ,秃头在灯光下锃光瓦亮时 ,评委们就已经感觉到 ,桑乔又要夺得一个好名次了  。

  【乙】秃鹤演得一丝不苟。他脚蹬大皮靴,一只脚踩在凳子上,从耗上操起一把茶壶,喝得水直往脖子里乱流,然后脑袋一歪  ,眼珠子瞪得鼓鼓的  :“我杨大秃瓢,走马到屠桥…”

    在与纸月周旋时,一个凶恶 ,一个善良;一个丑陋 ,一个美丽 ,对比得十分强烈 。可以说.秃鹤把那个角色演绝了。

    演出结束后,油麻地小学的师生们只管沉浸在胜利的喜悦之中 ,而当他们忽然想到秃鹤时  ,秃鹤早已不见了。

    桑桑第一个找到了秃鹤。那时  ,秃鹤正坐在小镇的水码头的最低的石阶上 ,望着被月光照得波光粼粼的河水 。

    桑桑听到了秃鹤的啜泣声。

    油麻地小学的许多师生都找来了 。

    纸月哭了,许多孩子也都哭了。

    纯净的月光照着大河 ,照着油麻地小学的师生们 ,也照着世界上一个最英俊的少年……

    (选自曹文轩《草房子》)

【注】①秃鹤  :陆鹤的外号 ,因为陆鹤是秃头。

1.用一句话概括故事情节 。

答 :                                                                 

2.【甲】【乙】两段是对陆鹤苦练和演出的精彩描写 ,请任选一段作简要赏析 。

答 :                                                                 

3.结尾“世界上最英俊的少年”指的是谁?有什么含义?

答:                                                                 

4.下列对选文的理解和分析不准确的一项是    (    )

A.选文开头前三段为陆鹤出场做了很好的铺垫 。

B.演出时 ,台下的掌声,评委们的感觉 ,都反衬了陆鹤表演的成功。

C.陆鹤 、纸月和孩子们的哭声  ,表达了他们演出成功为学校争得荣誉后激动、喜悦的心情。

D.选文情节生动 ,人物描写细致 ,场景描写优美,体现了曹文轩小说的写作特色。

5.本文和课文《孤独之旅》都是曹文轩的作品  ,都生动描写了少年儿童的成长过程,表现了人物性格 ,请分别写出两位少年主要的性格特点。

《孤独之旅》中的杜小康:                                                

本文中的陆鹤 :                                                          

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科目:初中语文 来源 :同步题 题型:阅读理解与欣赏

阅读下文,完成1—5题 。
阅读就是阅世
  ①1978年,我16岁 ,正当少年  。在人生的这个阶段 ,读过的书是可以跟人一辈子的。所以,例如浮士德的永恒冲动 ,曼弗雷德的孤高厌世,还有哈姆雷特的不断怀疑与反省,成为我日后一再提及的永恒记忆 。当然,那样年代中的成长并不轻松。物质的匮乏与精神的贫瘠 ,都使人脆弱而易感 。读书无疑加重了这种感触的分量。但当时的感觉 ,生命本来就需要伤感的滋养 。有时对一个情节乃至细节,可以乐至沉酣,又转生悲凉;有时对一个人物及其结局,可以忧郁入深 ,又反为旷达。这种情绪转换带出的刺激与快感 ,难以言说 。     
  ②今天的孩子,二十多岁了  ,通常还幼稚率薄  。听说湫更斯们可以为一个街区的拐角写去几千字,就问:写一些这样的文字,有什么意思?还有,像罗曼?罗兰这样 ,让克利斯朵夫与安多纳德错失在两列相向而开的火车上 ,一如自己玩剩下的小把戏,怎么看都不像是有创意的安排呀 。     
  ③其实 ,快乐满足的仅是感官,经典满足的才是心灵。每次与经典相遇,其实都是与人性照面 ,与自己交谈。这一点,他们能知道并愿意知道吗?特别是 ,当他们的阅读通常不再及此,井因这种不及 ,不再认为经典之于人生有多重要的时候。     
  ④结果自然是令人担忧的。许多孩子除了在中学文学课上读过一些经典(通常是快读速读),在电视上看过一些经典(通常是戏说歪说),再没有开卷有益的经历;杜威视读书为探险 ,法朗士视读书为壮游 ,但孩子们只拿书作消遣;笛卡尔说“读杰出的书籍 ,有如和过去最杰出的人物促膝交谈”,但他们把与书交谈的时光变成了游戏的时光 。于是,这些现象所表明的认知的肤浅,已经造成这个时代思想的贫薄与文化的匮乏,而这种贫薄与匮乏,又必定会延缓和阻碍一个民族的心智成熟 。     
  ⑤但我们也不要失去希望 。应该相信,总有一个时刻  ,人们得安静下来,为人生的意义而苦恼。总有一天 ,人们得重新认识读书与人生的意义 ,并由衷地体会到,若是自己内心没有的东西 ,谁都不可能颁赐给你。     
  ⑥契合着个人的经历,最近曾再读但丁 ,《神曲》“地狱篇”的第一段说 :“就在我们人生的中途  ,我在一座昏暗的森林中醒悟过来  ,因为我在里面迷失了正确的道路。”许多像我这个年龄段的人都有过迷失,借助于种种外力的帮助 ,最终都走了出来 。但在我 ,读《神曲》本身  ,就是走出迷途的最好方法。     
  ⑦很朴素的道理 ,因为阅读就是阅世 ,书生活就是真生活 。(作者 :汪涌豪 ,有删改) 1 、文章第③段有一句话具体解说了“阅读就是阅世”  ,请把这句话抄写在下面的横线上 。
答 :_____________________________________________________
2 、作者开篇举自己年轻时阅读的事例,说说这样写的作用是什么。
答:_____________________________________________________
3 、作者在第④段说“结果自然是令人担忧的”。精读本段 ,写出“令人担忧”的结果所指代的具体内容。
答 :_____________________________________________________
4 、温家宝总理说 :“书籍是不能改变世界的 ,但读书可以改变人,人是可以改变世界的。”结合“读书可以改变人”这句话,谈谈你对下面句子的理解 。(任选一句)
(1)杜威视读书为探险,法朗士视读书为壮游。     
(2)读杰出的书籍 ,有如和过去最杰出的人物促膝交谈 。  
 我理解(     )句:_________________________________________
5 、作者说 :“有时对一个情节乃至细节,可以乐至沉酣 ,又转生悲凉;有时对一个人物及其结局,可以忧郁人深 ,又反为旷达。”请从《西游记》《水浒传》《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》四部名著中任选“一个情节(细节)”或“一个人物”,叙述你在阅读过程中类似的情感或认识的变化。(不少于80字)   
答 :_____________________________________________________ 

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科目 :初中语文 来源 :同步题 题型:阅读理解与欣赏

阅读下文  ,完成1—5题。
太阳从西边出来
蔡良基
  随着时光的流逝 ,许多事情慢慢被谈忘了 。唯独那件事  ,那句话 ,在我的脑海深处变得越来越清晰 。
  15岁那年 ,我在镇上中学读初中 。
  在班上 ,我的学习成绩不算好 ,但也不算差,居中游吧 。
  尽管我没当班长 、委员之类的干部,但在班上男生中却很有几分“号召力”  。
  有例为证 。
  那年秋季  。学校开展“小秋收”竞赛活动 ,平常就爱爬树攀岩的我可来了劲儿  。自然 ,在全班我的收获最多。
  出乎意料的是  ,评选时班主任王老师却把标兵的称号给了一位女生——班上的劳动委员  。理由是我不遵守劳动纪律。我差一点从悬崖上摔下来 。
  强的我觉得失了面子 ,于是向王老师“发难”,男生中的“哥们儿”也跟着起哄  。
  以“大局”为重  ,王老师做了让步,我如愿以偿当选为“小秋收标兵”  。走“懵懂运”的我 ,由此竞得出了一个“斗则胜”的错误推论 。
  在一些“哥们儿”的推波助澜下,我时常“兴风作浪” 。不是往前桌同党背上粘乌龟画纸,就是趁老师转向黑板时扮“怪相”,引得同学们哄堂大笑。速使兢兢业业 、爱生如子的王老师很伤心 。
  有好事的同党把我的“罪状”悄悄告诉我的老爸,脾气暴烈的老爸对我是一阵鞭抽棒打。
  我误认为是王老师告的状,于是变本加厉地和他“对着干”,学习成绩也如坐上滑梯一溜到底了  。
  脾气再好的人也有犯犟的时候 。那天 ,昔日文质彬彬的王老师当着全班五十多位同学的面  ,用手指着我的鼻子喊 :
  “你若能考上大学  ,太阳从西边出来!”
  自诩“看破红尘”的我 ,经王老师这一激,不由“火冒三丈” 。
  什么  ,太阳从西边出来 ?好,我就让你王老师看一看 ,太阳是怎样从西边升起来的!
  说起来容易做起来难  ,毕竟我已经被远远地甩在后面了。但想起王老师当着全班同说的那句刺耳的话和他那种轻蔑的神态 ,我就暗下决心 ,一定要让他们另眼相看  。
  君子一言 ,驷马难追。
  冲着那句话 ,从此我就如同变了一个人,铆足了劲儿拼搏了整整十年 。我先是考取了大学 ,后来又考上研究生 ,继而攻读洋博士。
  今天,我回来了 ,翻山越岭回到了我魂牵梦萦的故乡 。
  当我接到大学录取通知书的那一刻,我就明白了王老师的一片苦心。他是在正面进攻不奏效的情况下,在摸准学生不服“犟”这道脉象后,才使用了“激将法” 。
  “我知道你一定会回来 ,回来驳斥我的奇谈谬论 。太阳真的从西边出来嵝!”王老师紧紧握着我的双手,热泪涌出了他的眼眶 。
  看着王老师雪白的头发 ,我不禁泪流满面 。(摘自《微型小说选刊》2009年第6期)
1 、请用简洁的语言概括文中的故事。   
答:______________________________________________________
2、“我”是一个性格倔犟的学生,从“我”的成长的轨迹可以看出:
“斗则胜”→“_____________”→“  _________________”
3  、“我差一点从悬崖上摔下来”一句描写了“我”怎样的心理 ?请尝试揣摩一下  。(用第一人称)  
答  :______________________________________________________
4、文章标题“太阳从西边出来”有何表达效果  ?请结合全文进行分析 。     
答 :______________________________________________________
5、“我”是如何看待老师的“激将法”的 ?你如何评价老师的做法 ?     
答 :______________________________________________________ 

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